Uczę się z kartami pracy 3 – karty pracy dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną i przysposobieniem do pracy

Jak działają karty pracy Uczę się z kartami pracy 3

Gotowe polecenia do wykorzystania przez nauczyciela

Publikacja zawiera karty pracy przygotowane z myślą o uczniach z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym. Polecenia są gotowe do wykorzystania, co ułatwia nauczycielowi pracę z materiałem podczas zajęć.

Zadania dostosowywane do możliwości ucznia

Karty można modyfikować zgodnie z zasadą indywidualizacji. Nauczyciel dopasowuje zadania do możliwości intelektualnych ucznia, zamiast traktować materiał jako niezmienny zestaw ćwiczeń. Treść odpowiada rozkładowi materiału nauczania dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną i jest zgodna z podstawą programową MEN z 27 sierpnia 2012 roku.

Gdzie sprawdzą się karty pracy dla uczniów

Szkoły przysposabiające do pracy i szkoły specjalne

Publikacja jest przeznaczona przede wszystkim dla uczniów szkół przysposabiających do pracy. Można z niej korzystać również w szkołach specjalnych, w tym podstawowych i gimnazjach, oraz w klasach integracyjnych. Przy planowaniu zasobów do zajęć warto sprawdzić także książki i gry edukacyjne.

Ośrodki rewalidacyjno-wychowawcze i praca w domu

Karty mogą być wykorzystywane w ośrodkach rewalidacyjno-wychowawczych. W domu opiekun lub nauczyciel może pracować z materiałem, dobierając i modyfikując polecenia stosownie do możliwości ucznia. Wsparciem w kompletowaniu materiałów dla prowadzących zajęcia mogą być również książki dla nauczycieli i terapeutów.

Dane wydawnicze i format publikacji

• Wydawnictwo: Harmonia podręczniki.
• Rodzaj: książka.
• Liczba stron: 92.
• Okładka: miękka.
• Format: 294 × 207 × 8 mm.
• Kod EAN: 9788383093772.
• Data premiery i rozpoczęcia sprzedaży: 10 marca 2026 roku.

Pomysły na wykorzystanie kart podczas zajęć

Materiał można włączyć do pracy w placówce lub wykorzystać podczas nauki w domu. Przykładowe sposoby pracy:

• Wykorzystanie gotowego polecenia podczas zajęć z uczniem.
• Modyfikowanie zadania, aby dopasować je do możliwości intelektualnych ucznia.
• Dobieranie kart do realizowanego rozkładu materiału nauczania.
• Włączanie publikacji do pracy w szkole przysposabiającej do pracy, szkole specjalnej, klasie integracyjnej lub ośrodku rewalidacyjno-wychowawczym.

Przy wyborze kolejnych materiałów warto uwzględnić miejsce prowadzenia zajęć i potrzeby uczniów.